المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : مدارسه مناهج وطرق تدريس م6 ف1عام1432/1433هـ



طالب تربه
26-12-2011, 07:34 AM
هنا نتدراس ماده مناهج وطرق تدريس

طالب تربه
26-12-2011, 07:39 AM
الاخ بحريني كما عوتنا بالاسئله فقد تعودنا الدعاء لك


الرجاء تقديم اي شي يخص الماده

هل لم يسبق تدارس الماده من الاخوات خلال الفصل انا الحقيقه مستغرب لكن الهمه يالربع

مريم فلاته
26-12-2011, 05:35 PM
السلام عليكم
جمعت بعض الأسئلة من المنتدى لكن لم أتأكد من صحة الأجوبه
أسئلة الطالبات لعام 1431-1432


التنظيم السيكولوجي للمحتوى هو ترتيب المحتوى حسب طبيعة المادة العملية بصرف النظر عن مدى مناسبتها لمستوى الطلاب :

صحيح
خاطيء


تبدأ الطريقة الأإستقرائية في التدريس من الكل إلى الجزء :
صحيح
خاطيء


تعليم الأأقران يركز كثيرا على المهارات أكثر من المعلومات :
صحيح
خاطيء

من أهم عناصر المنهج :
الأهداف
التقويم
الكتاب
أ+ب



قسم ( بولوم ) الأهداف المعرفية إلى :
ستة أهداف
سبعة أهداف
خمسة اهداف
أربعة أهداف


الأسس التي تعتمد على الروابط بين أفراد المجتمع و مؤسساته :
الأأسس الثقافية
الاسس الإجتماعية
الأأسس النفسية
الأسس الفلسفية

تنقسم الأإختبارات حسب الأداء إلى :
مقالية وشفهيه
مقالية وموضوعية
شفوية وتحريرية
مقالية وتقويمية



أنسب وسيلة تعليمية لتدريس موضوع ( الرقى والتمائم ) :
السبورة
الصور
التلفاز التعليمي
الصحائف الحائطية




طريقة التدريس التي تجعل الطلاب يتعلمون المهارات الإجتماعية :
طريقة التعلم بواسطة الأاقران
طريقة التعلم التعاوني
طريقة حل المشكلات
الطريقة الإستكشافية

يجب أن يرتكز الهدف السلوكي على أداء :
المعلم
الطالب
المعلم والطالب
المادة العلمية


أي مما يلي ليس من مصادر إشتقاق الأهداف :
تنوع المادة العلمية
طبيعة المادة العلمية
طبيعة المجتمع
طبيعة المتعلم



الأهداف التي يمكن أن تقاس بعد نهاية الحصة الدراسية :
السلوكية
الخاصة
العلمية
المتوسطة




أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج :
التقويم
الأساليب والأانشطة
التكامل
الأهداف




العلاقة الرأسية الرأسية بين جوانب المحتوى يطلق عليها :
التكامل
التتابع
التعمق
الإستمرار

ي أنواع التقييم التالية يصلح تعميمه على عينه كبيرة من الطلاب :
التقويم المؤجل
التقويم القبلي
التقويم التكويني
التقويم المقنن



من معايير إختيار المحتوى :
التكامل والإستمرار والتتابع
مراعاة الفروق الفردية
تنوع المادة العلمية
ب+ج




عندما أضطر لتدريس مادة علمية كثيرة فإنني ساختار:
الطريقة الحوارية
الطريقة الإلقائية
الطريقة الإستقرائية
الطريقة الإستكشافية

يقصد بالمنهج وفق المفهوم الجديد:
كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب
كل المعلومات التي تقدمها المدرسة للطالب
كل المعلومات العلمية المتنوعة
المعلومات والمعارف العلمية والعملية



في قاعة الدرس لابد أن يقدم المعلم :
المعلومات والمهارات والقيم
المعلومات والمعارف والقيم
المعارف العامة والقيم
المعارف العامة والمهارات

أي مما يأتي لايعد هدفا سلوكيا إجرائيا :
أن يعدد الطالب اركان الحج
أن يفرق الطالب بين الإدغام والإخفاء
أن يميز الطالب بين الركن والواجب
تنمية القيم الروحية لدى الطالب




من مميزات الاسئلة الموضوعية :
سهولة التصحيح
سهولة إعدادها
الذاتية في تصحيحها
إقتصارها على المعلومات



الأسس العلمية للقويم هي :
الصدق والثبات والموضوعية
التكامل والتقنين والموضوعية
الصدق والتكامل والعلمية
الصدق والثبات والتقنين

ي مما يأتي يعد من اساليب الطرق الإلقائية :
اسلوب المحاضرة
أسلوب الإستكشاف
أسلوب المناقشة
أسلوب حل المشكلات



تنقسم الثقافة إلى :
عموميات
معلومات
خصوصيات
أ+ج



تمت بحمد الله ومنته :)
- من أنواع الأسئلة الموضوعية :
جميع ما ذكر ( أسئلة المزاوجة - أسئلة صح وخطأ - أسئلة الاختيار من متعدد )

2-من مميزات الأسئلة الموضوعية :
عدم الذاتية في تصحيحها

3-من أنواع الأسئلة المقالية :
أسئلة الوصف

4-من معايير اختيار المحتوى :
التكامل والاستمرارية والتتابع

5-أي مما يلي لا يعد هدفا سلوكيا إجرائيا :
اكتساب المتعلم المعرفة . أو مقارب لهذا اللفظ

6-المعالجة التفصيلية للمقرر هو :
المحتوى

7-الأسس التي يبنى عليها المنهج :
عقدية معرفية اجتماعية نفسية

8-البيئة التعليمية هي :
جميع ما ذكر ( المعلم والطالب قاعة الدرس )

9-أفضل طريقة تدريس تجعل المتعلم مرتبطا بواقع الحياة هي :
طريقة حل المشكلات

10-من أسباب التي جعلت مفهوم المنهج يتغير:
أ+ج( الانتقادات الكثيرة للمنهج بمفهومه القديم - التغير الذي طرأ على أهداف التربية )

11-المنهج الذي تضعه وزارة التربية والتعليم يسمى :
المنهج الرسمي

12-من مصادر اشتقاق الأهداف:
جميع ماذكر ( طبيعة المجتمع طبيعة المتعلمين طبيعة المادة )

13-أنواع الأسئلة الصفية التي تطرح :
مفتوحة ومغلقة

14-اهم ميزة للاتجاه الحديث في اختيار المحتوى :
أن يساعد المتعلم على توظيف المحتوى في حياته اليومية

15-التنظيم السيكولوجي للمحتوى هو الذي يراعي الجوانب النفسية للمتعلم
صح

16-الهدف السلوكي هو وصف للتغير المتوقع حدوثه في معرفة وسلوك الطالب:
صح

17-طريقة التدريس التي تقوم على توزيع المتعلمين إلى مجموعات صغيرة لمناقشة موضوع أكاديمي هي :
طريقة التعلم التعاوني

18- الطريقة التي يستخدمها المعلم وتعتمد على المهارة اللغوية في عرض المعلومات على المتعلم تسمى :
الإلقائية

19-من عناصر المنهج
الاهداف

20-التقويم المستمر هو
التقويم البنائي - التقويم المقنن - .... - ....

21- لا بد أن يراعي النشاط أمورا معينة منها :
جميع ماذكر ( الواقعية في النشاط- أن يكون هناك تكاملا في النشاط - أن يكون شاملا )

22-من مميزات الأسئله المقالية
سهلة الأعداد ..

23- المنهج في مفهومه الحديث يهتم بالمقررات التي يدرسها الطلاب :
خطأ
أسئلة اختبار مناهج وطرق تدريس م6 ( طالبات ) الفصل الدراسي الأول 1432 هـ
************************************************** *****************

1. التنظيم المنطقي للمحتوى هو تنظيم المحتوى حسب طبيعة المادة العلمية بصرف النظر ................

صح
--------------
2. تبدأ الطريقة القياسية في التدريس من الكل إلى الجزء

صح ( والله أعلم )
------------------
3. يركز المنهج بالمفهوم الحديث على اكساب الطالب مزيد من المعارف والمعلومات

خطأ
------------------------

4. من أهم مصادر المعرفة عند بناء المنهج

الوحي – العقل – الحواس – كل ما ذكر **
---------------------------
5. قسم بلوم الأهداف الى

5 مستويات – 7 مستويات - 6 مستويات ** - 8 مستويات
-----------------------
6. الأسس التي تعتمد على معرفة الانسان ودراسة مراحل نموه

الأسس الاجتماعية - الأسس النفسية ** - الأسس الفلسفية
---------
7. الاختبارات حسب النوع

مقالية وشفهية - مقالية وموضوعية - مقالية وتقويمية - شفوية وتحريرية **
----------------
8. أفضل وسيلة تعليمية لتدريس موضوع صفة العمرة :

السبورة - الصور - التلفاز التعليمي ** - الصحائف الحائطية (لست متأكدة من الجواب )
--------------------
9. طريقة التدريس التي تجعل الطلاب يتعلمون التفكير العلمي : ( هذا يحتمل أكثر من جواب ! )

طريقة التعليم بواسطة الأقران -- طريقة التعليم التعاوني - طريقة حل المشكلات ** - الطريقة الاستكشافية
--------------
10. يجب أن يركز الهدف السلوكي على اداء

المعلم - المتعلم ** - المعلم والمتعلم - المادة العلمية
------------
11. أي مما يأتي ليس من مصادر اشتقاق الأهداف :

عقيدة المجتمع - طبيعة المتعلم - عمق المادة العلمية ** - طبيعة المادة العلمية
-----------
12. الأهداف التي تساعد المعلم على قياس اداء طلابه في نهاية الحصة هي

المتوسطة - الخاصة - السلوكية ** - المهارية ( لست متأكدة )
---------------
13. أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟

المحتوى - التكامل ** - الأساليب والأنشطة - التقويم
-------------
14. العلاقة الافقية بين محتوى المنهج وبين المادة الواحدة والمواد الأخرى يطلق عليها

التكامل ** - التعمق - التتابع - الاستمرار
------------
15. أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر

التقويم المؤجل - التقويم التكويني ** - التقويم القبلي - التقويم المقنن
-------------
16. من معايير اختيار المحتوى

التكامل والاستمرار والتتابع - ب.مراعاة الفروق الفردية - ج.اهتمامه بميول وحاجات اطلاب - ب وج **
--------------
17. عندما اضطر لتدريس مجموعة كبيرة من الطلاب في قاعة واحدة فإنني سأختار

الطريقة الحوارية - الطريقة الالقائية ** - الطريقة الاستقرائية - الطريقة الاستكشافيه
----------------
18. يقصد بالمنهج وفق المفهوم الحديث

كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب ** - كل المعلومات التي تقدمها المدرسة للطالب -
الخطة الدراسية المكونة من مجموعة من المعلومات - المعلومات والمعارف العلمية ......
----------------
19. المعلم الناجح هو الذي يركز على

المعلومات والمهارات والقيم ** - المعارف العامة والمهارات - المعارف العامة والقيم - .....
-----------
20. اي مما يأتي لا يعد هدفا سلوكيا اجرائيا

تعريف الطالب حكم الادغام ** - أن بفرق الطالب بين الادغام و الاخفاء - أن يطبق الطالب صفة الإخفاء - أن يعدد الطالب حروف الادغام
------------------------------
21. مميزات الأسئلة المقالية

سهولة تصحيحها - سهولة اعدادها ** - الذاتية في تصحيحها - كثرة متغيراتها
-------------------------------
22. مجالات النشاط المدرسي

النشاط الاجتماعي - النشاط الثقافي - النشاط الفني - كل ما ذكر **
---------------
23. الأسس العلمية للتقويم هي :

الصدق والثبات والاستمرار - التكامل والثبات والموضوعية - الصدق والتكامل والموضوعية - الصدق والثبات والموضوعية **
------------------
24. أي مما يأتي لا يعد من أساليب الطريقة الالقائية

أسلوب المحاضرة - أسلوب المناقشة **- أسلوب الإملاء والاستملاء - أسلوب الشرح ( هل هذا الحل صحيح ؟؟ )
------------------
25. تنقسم الثقافة إلى

عموميات - خصوصيات - متغيرات - كل ما ذكر **
------------------
هذه أسئلة الطلاب نقلتها من المشاركات
*****************************************

1. _ المفهوم التقليدي للمنهج هو مجموعة المقررات التي يدرسها الطلاب
1-صح **
المذكرة ص6 تقول : ( مجموعة الحقائق والمعلومات التي يدرسها الطلاب )
2-خطأ
-------------------------
2. _ يكون الاختبار صادقا اذا قاس ماوضع لقياسه
1-صح ** (ح18 / ص92)
2-خطأ
-----------------------
3. _ قسم بلوم الاهداف في المجال المعرفي الى خمسة مستويات
1-صح
2-خطأ**
---------------------
4. _ من اهم مصادر المعرفة عند بناءالمنهج
1-الوحي 2-المدارس 3-العقل 1+3
----------------------
5. _من انواع الاسئلة الموضوعية
1-اسئلة المزاوجه
2-اختيار صح وخطأ
3-اسئلة الاختيار من متعدد
4-كل ماذكر**
----------------------
6. _ اي من ماياتي يعد هدفا سلوكيا اجرائيا
1-اعداد الانسان الصالح
2-معرفة السلوك المهذب
3-اكساب السلوكيات الحسنه
4-ان يعدد الطالب اركان الاسلام
-------------------
7. _من عيوب الاسئلة الموضوعية
صعوبة تصحيحها -الذاتية في التصحيح -صعوبة اعدادها -كثرة متغيراتها
من السهل الممتنع الله يذكر خوينا الشفا بالخير
------------------
8. اسباب تغير مفهوم المنهج :
أ- مدى ملائمة الانشطة للاهداف المحددة ب- .................
ج- الانتقادات الكثير للمنهج بمفهومه القديم د- أ + ج**
--------------
9. استخدام التلفاز في يعتبر من وسائل التعليم :
أ- السمعية
ب - السمعية البصرية د- السمعية الحركية
-----------------
10. الثقافة في مجتمع تنقسم :
أ- العموميات ، الخصوصيات ، العادات ب- ..........................
ج- العموميات الخصوصيات ، البدائل
------------------
11. من معايير تنظيم المحتوى:
أ- التكامل ، التتابع ،الاستمرارية
----------------
12. الطريقة التي تجعل المتعلم يفكر فيها بانتقاله من الامور الكلية للجزئية تسمى :
أ - القياس ب- الكلية ج- التحليلية د- .........
---------------
13. اذا كان العدد كبيرا فافضل الطرق التي تستخدم هي :
أ- المناقشة ب-التعليم التعاوني -ج- الالقاء
-----------------
14. يقوم المعلم بتقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيرة تسمى هذه الطريقة :
أ- المناقشة ب- التعليم التعاوني
---------
15. عندما يكون التقويم مستمرا يصدق ان يكون تقويما:
ا- قبليا ب- بعديا ج- بنائيا
-----------
16. الاسس التي يبنى عليها المنهج:
ا- عقدية اجتماعية فلسفية ب- عقدية علمية اجتماعية
ج- ............ د- عقدية معرفية اجتماعية \
-------------------------

أتوقع فيه سؤالين من خارج المنهج
سؤال التدرج في التفكير من الكل إلى الجزء (التحليل والاستقراء)
وسؤال الاختبارات بالنسبة للطالب ثلاثة
----------
سلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بالنسبه لسؤال التدرج في التفكير من الكل الى الجزء يحتمل اجابتين
هي الطريقه الكليه (وتسمى ايضا الطريقه التحليليه)
وأيضا الطريقه التحليليه والتي وضعت كخيار اخر
---------------
هل هذا السؤال من ضمن ما ورد في المقرر ؟؟
1. تبدأ الطريقة القياسية في التدريس من الكل إلى الجزء
صح -خطأ
وأين ورد إن كانت الإجابة ( نعم )
-------------------
السؤال ليس في المقرر ،
الاجابه حصلت عليها من مصدر آخر وانا متاكد منها تمام التاكيد ،،
في اسئلة الطلاب تكرر نفس السؤال ولكن على شكل خيارات
وكان من ضمن الخيارات ، الطريقه الكليه ، الطريقه التحليليه ، الطريقه الجزئية ،...
الطريقة الجزئيه هي عكس الطريقه التحليليه وتبدأ من الجزء الى الكل
والطريقه التحليليه تبدا من الكل الى الجزء
والطريقه التحليليه تسمى ايضا بالطريقه الكليه !
ولكن المشكله ان الخيارين تكررا في الاجابات (أ: الكليه ، ب : الجزئيه)
----------------------

القصيمي
26-12-2011, 07:47 PM
مشكورين الله يعافيكم اصعب مادة عندي ترمين أعيد فيها

abha
26-12-2011, 08:50 PM
مو معقوله لي اسبوع اطلبكم الملخص
بكره الاختبار وللحين محد ساعدني
:'(

طالب تربه
27-12-2011, 04:30 PM
[QUOTE=القصيمي;78012]مشكورين الله يعافيكم اصعب مادة عندي ترمين أعيد فيها[/QUO



ياقصيمي تنجح بإذن الله وبعدين وش هذي الاخبار خرشتنا حبيبنا

طالب تربه
27-12-2011, 04:32 PM
بياجيه فسم المراحل الى خمس وانا اشوف بالمذكره 4 وين الخامسه شكلها تبخرت

طالب تربه
27-12-2011, 04:37 PM
ادركنا يا بحريني بياجيه 4 او 5 في الملخص 4

طالب تربه
27-12-2011, 04:38 PM
بحريني وينك واسئلتك اما ما نزلتها وش السالفه

هاله
27-12-2011, 06:58 PM
أسئلة مناهج وطرق التدريس من مجهود إخوانكم في كلية الدعوة
http://www.imam8.com/vb/showthread.php?t=8911

هاله
27-12-2011, 07:00 PM
مو معقوله لي اسبوع اطلبكم الملخص
بكره الاختبار وللحين محد ساعدني
:'(

ملخص المواد
http://www.imam8.com/vb/showthread.php?t=5452

بحريني
27-12-2011, 10:30 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

طبعا جمعت الاسئلة وقمت بالاجابة عليها وكانت عبارة عن أربع مجموعات


المجموعة الاولى


1- التنظيم المنطقي للمحتوى هو تنظيم المحتوى حسب طبيعة المادة العلمية بصرف النظر
صح
خطأ



2- تبدأ الطريقة القياسية في التدريس من الكل إلى الجزء
صح
خطأ



3- يركز المنهج بالمفهوم الحديث على اكساب الطالب مزيد من المعارف والمعلومات
صح
خطأ



4- من أهم مصادر المعرفة عند بناء المنهج
الوحي
العقل
الحواس
كل ما ذكر



5- قسم بلوم الأهداف الى
5 مستويات
7 مستويات
6 مستويات
8 مستويات


6- الأسس التي تعتمد على معرفة الانسان ودراسة مراحل نموه
الأسس الاجتماعية
الأسس النفسية
الأسس الفلسفية



7- الاختبارات حسب النوع
مقالية وشفهية
مقالية وموضوعية
مقالية وتقويمية
شفوية وتحريرية



8- أفضل وسيلة تعليمية لتدريس موضوع صفة العمرة :
السبورة
الصور
التلفاز التعليمي
الصحائف الحائطية




9- طريقة التدريس التي تجعل الطلاب يتعلمون التفكير العلمي :
طريقة التعليم بواسطة الأقران
طريقة التعليم التعاوني
طريقة حل المشكلات
الطريقة الاستكشافية




10- يجب أن يركز الهدف السلوكي على أداء
المعلم
المتعلم
المعلم والمتعلم
المادة العلمية



11- أي مما يأتي ليس من مصادر اشتقاق الأهداف :
عقيدة المجتمع
طبيعة المتعلم
عمق المادة العلمية
طبيعة المادة العلمية




12- الأهداف التي تساعد المعلم على قياس اداء طلابه في نهاية الحصة هي
المتوسطة
الخاصة
السلوكية
المهارية



13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
المحتوى
التكامل
الأساليب والأنشطة
التقويم




14- العلاقة الافقية بين محتوى المنهج وبين المادة الواحدة والمواد الأخرى يطلق عليها
التكامل
التعمق
التتابع
الاستمرار






15- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر
التقويم المؤجل
التقويم التكويني
التقويم القبلي
التقويم المقنن



16- من معايير اختيار المحتوى
أ- التكامل والاستمرار والتتابع
ب- مراعاة الفروق الفردية
ج- اهتمامه بميول وحاجات اطلاب
د- ب + ج



17- عندما اضطر لتدريس مجموعة كبيرة من الطلاب في قاعة واحدة فإنني سأختار
الطريقة الحوارية
الطريقة الالقائية
الطريقة الاستقرائية
الطريقة الاستكشافيه



18- يقصد بالمنهج وفق المفهوم الحديث
كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب
كل المعلومات التي تقدمها المدرسة للطالب
الخطة الدراسية المكونة من مجموعة من المعلومات
المعلومات والمعارف العلمية ......




19- المعلم الناجح هو الذي يركز على
المعلومات والمهارات والقيم
المعارف العامة والمهارات
المعارف العامة والقيم



20- اي مما يأتي لا يعد هدفا سلوكيا اجرائيا
تعريف الطالب حكم الادغام
أن بفرق الطالب بين الادغام و الاخفاء
أن يطبق الطالب صفة الإخفاء
أن يعدد الطالب حروف الادغام




21- مميزات الأسئلة المقالية
سهولة تصحيحها
سهولة اعدادها
الذاتية في تصحيحها
كثرة متغيراتها




22- مجالات النشاط المدرسي
النشاط الاجتماعي
النشاط الثقافي
النشاط الفني
كل ما ذكر



23- الأسس العلمية للتقويم هي :
الصدق والثبات والاستمرار
التكامل والثبات والموضوعية
الصدق والتكامل والموضوعية
الصدق والثبات والموضوعية






24- أي مما يأتي لا يعد من أساليب الطريقة الالقائية
أسلوب المحاضرة
أسلوب المناقشة
أسلوب الإملاء والاستملاء
أسلوب الشرح





25- تنقسم الثقافة إلى
عموميات
خصوصيات
متغيرات
كل ما ذكر

بحريني
27-12-2011, 10:36 PM
المجموعة الثانية



1- التنظيم السيكولوجي للمحتوى هو ترتيب المحتوى حسب طبيعة المادة العملية بصرف النظر عن مدى مناسبتها لمستوى الطلاب :
صحيح
خطأ



2- تبدأ الطريقة الأإستقرائية في التدريس من الكل إلى الجزء :
صحيح
خطأ



3- تعليم الأأقران يركز كثيرا على المهارات أكثر من المعلومات :
صحيح
خطأ



4- من أهم عناصر المنهج :
الأهداف
التقويم
الكتاب
أ+ب



5- قسم ( بولوم ) الأهداف المعرفية إلى :
ستة أهداف
سبعة أهداف
خمسة اهداف
أربعة أهداف


6- الأسس التي تعتمد على الروابط بين أفراد المجتمع و مؤسساته :
الأأسس الثقافية
الاسس الإجتماعية
الأأسس النفسية
الأسس الفلسفية



7- تنقسم الأإختبارات حسب الأداء إلى :
مقالية وشفهيه
مقالية وموضوعية
شفوية وتحريرية
مقالية وتقويمية



8- أنسب وسيلة تعليمية لتدريس موضوع ( الرقى والتمائم ) :
السبورة
الصور
التلفاز التعليمي
الصحائف الحائطية



9- طريقة التدريس التي تجعل الطلاب يتعلمون المهارات الإجتماعية :
طريقة التعلم بواسطة الأاقران
طريقة التعلم التعاوني
طريقة حل المشكلات
الطريقة الإستكشافية



10- يجب أن يرتكز الهدف السلوكي على أداء :
المعلم
الطالب
المعلم والطالب
المادة العلمية



11- أي مما يلي ليس من مصادر إشتقاق الأهداف :
تنوع المادة العلمية
طبيعة المادة العلمية
طبيعة المجتمع
طبيعة المتعلم



12- الأهداف التي يمكن أن تقاس بعد نهاية الحصة الدراسية :
السلوكية
الخاصة
العلمية
المتوسطة



13- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج :
التقويم
الأساليب والأانشطة
التكامل
الأهداف



14- العلاقة الرأسية الرأسية بين جوانب المحتوى يطلق عليها :
التكامل
التتابع
التعمق
الإستمرار



15- اي أنواع التقييم التالية يصلح تعميمه على عينه كبيرة من الطلاب :
التقويم المؤجل
التقويم القبلي
التقويم التكويني
التقويم المقن



16- من معايير إختيار المحتوى :
التكامل والإستمرار والتتابع
مراعاة الفروق الفردية
تنوع المادة العلمية
ب+ج



17- عندما أضطر لتدريس مادة علمية كثيرة فإنني ساختار:
الطريقة الحوارية
الطريقة الإلقائية
الطريقة الإستقرائية
الطريقة الإستكشافية



18- يقصد بالمنهج وفق المفهوم الجديد:
كل الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطالب
كل المعلومات التي تقدمها المدرسة للطالب
كل المعلومات العلمية المتنوعة
المعلومات والمعارف العلمية والعملية




19- في قاعة الدرس لابد أن يقدم المعلم :
المعلومات والمهارات والقيم
المعلومات والمعارف والقيم
المعارف العامة والقيم
المعارف العامة والمهارات





20- أي مما يأتي لايعد هدفا سلوكيا إجرائيا :
أن يعدد الطالب اركان الحج
أن يفرق الطالب بين الإدغام والإخفاء
أن يميز الطالب بين الركن والواجب
تنمية القيم الروحية لدى الطالب




21- من مميزات الاسئلة الموضوعية :
سهولة التصحيح
سهولة إعدادها
الذاتية في تصحيحها
إقتصارها على المعلومات



22- الأسس العلمية للتقويم هي :
الصدق والثبات والموضوعية
التكامل والتقنين والموضوعية
الصدق والتكامل والعلمية
الصدق والثبات والتقنين



23- أي مما يأتي يعد من اساليب الطرق الإلقائية :
اسلوب المحاضرة
أسلوب الإستكشاف
أسلوب المناقشة
أسلوب حل المشكلات



24- تنقسم الثقافة إلى :
عموميات
معلومات
خصوصيات
أ+ج

بحريني
27-12-2011, 10:40 PM
المجموعة الثالثة




1- المفهوم التقليدي للمنهج هو مجموعة المقررات التي يدرسها الطلاب
صح
خطأ



2- يكون الاختبار صادقا اذا قاس ماوضع لقياسه
صح
خطأ



3- قسم بلوم الاهداف في المجال المعرفي الى خمسة مستويات
صح
خطأ



4- من اهم مصادر المعرفة عند بناءالمنهج
الوحي
المدارس
العقل
1+3



5- من أنواع الاسئلة الموضوعية
أسئلة المزاوجه
اختيار صح وخطأ
اسئلة الاختيار من متعدد
كل ما ذكر


6- اي من ماياتي يعد هدفا سلوكيا اجرائيا
اعداد الانسان الصالح
معرفة السلوك المهذب
اكساب السلوكيات الحسنه
ان يعدد الطالب اركان الاسلام



7- من عيوب الاسئلة الموضوعية
صعوبة تصحيحها
الذاتية في التصحيح
صعوبة اعدادها
كثرة متغيراتها



8- اسباب تغير مفهوم المنهج :
أ- مدى ملائمة الانشطة للاهداف المحددة
ب- .................
ج- الانتقادات الكثير للمنهج بمفهومه القديم
د- أ + ج



9- استخدام التلفاز في يعتبر من وسائل التعليم :
أ- السمعية
ب - السمعية البصرية
د- السمعية الحركية




10- الثقافة في مجتمع تنقسم :
أ- العموميات ، الخصوصيات ، العادات
ب- ..........................
ج- العموميات الخصوصيات ، البدائل




11- من معايير تنظيم المحتوى:
التكامل
التتابع
الاستمرارية



12- الطريقة التي تجعل المتعلم يفكر فيها بانتقاله من الامور الكلية للجزئية تسمى :
أ – القياس
ب- الكلية
ج- التحليلية



13- اذا كان العدد كبيرا فافضل الطرق التي تستخدم هي :
أ- المناقشة
ب- التعليم التعاوني
ج- الالقاء


14- يقوم المعلم بتقسيم المتعلمين الى مجموعات صغيرة تسمى هذه الطريقة :
أ- المناقشة
ب- التعليم التعاوني



15- عندما يكون التقويم مستمرا يصدق ان يكون تقويما:
ا- قبليا
ب- بعديا
ج- بنائيا



16- الاسس التي يبنى عليها المنهج:
ا- عقدية اجتماعية فلسفية
ب- عقدية علمية اجتماعية
ج- ............
د- عقدية معرفية اجتماعية

بحريني
27-12-2011, 10:54 PM
طبعا المجموعة الرابعة والاخيرة عند جمعها كانت عبارة عن سؤال وتحته إجابة واحدة فقط لذلك سوف أضعها كما هي




1- من أنواع الأسئلة الموضوعية :
أسئلة المزاوجة
أسئلة صح وخطأ
أسئلة الاختيار من متعدد
جميع ما ذكر



2- من مميزات الأسئلة الموضوعية :
عدم الذاتية في تصحيحها



3- من أنواع الأسئلة المقالية :
أسئلة الوصف



4- من معايير اختيار المحتوى :
التكامل والاستمرارية والتتابع



5- أي مما يلي لا يعد هدفا سلوكيا إجرائيا :
اكتساب المتعلم المعرفة



6- المعالجة التفصيلية للمقرر هو :
المحتوى



7- الأسس التي يبنى عليها المنهج :
عقدية معرفية اجتماعية نفسية



8- البيئة التعليمية هي :
المعلم والطالب قاعة الدرس



9- أفضل طريقة تدريس تجعل المتعلم مرتبطا بواقع الحياة هي :
طريقة حل المشكلات



10- من أسباب التي جعلت مفهوم المنهج يتغير:
الانتقادات الكثيرة للمنهج بمفهومه القديم - التغير الذي طرأ على أهداف التربية



11- المنهج الذي تضعه وزارة التربية والتعليم يسمى :
المنهج الرسمي



12- من مصادر اشتقاق الأهداف:
طبيعة المجتمع - طبيعة المتعلمين - طبيعة المادة



13- أنواع الأسئلة الصفية التي تطرح :
مفتوحة ومغلقة



14- اهم ميزة للاتجاه الحديث في اختيار المحتوى :
أن يساعد المتعلم على توظيف المحتوى في حياته اليومية



15- التنظيم السيكولوجي للمحتوى هو الذي يراعي الجوانب النفسية للمتعلم
صح



16- الهدف السلوكي هو وصف للتغير المتوقع حدوثه في معرفة وسلوك الطالب:
صح



17- طريقة التدريس التي تقوم على توزيع المتعلمين إلى مجموعات صغيرة لمناقشة موضوع أكاديمي هي :
طريقة التعلم التعاوني



18- الطريقة التي يستخدمها المعلم وتعتمد على المهارة اللغوية في عرض المعلومات على المتعلم تسمى :
الإلقائية



19- من عناصر المنهج
الاهداف



20- التقويم المستمر هو
التقويم البنائي



21- لا بد أن يراعي النشاط أمورا معينة منها :
الواقعية في النشاط
أن يكون هناك تكاملا في النشاط
أن يكون شاملا
جميع ما ذكر



22- من مميزات الأسئله المقالية
سهلة الأعداد ..



23- المنهج في مفهومه الحديث يهتم بالمقررات التي يدرسها الطلاب :
خطأ






في الاخيرة سامحوني ربما تأخرت عليكم في وضع الاسئلة والاجابات وذلك بسبب ضيق الوقت وبعض الاسئلة كما هو واضح لم اجيب عليها بسبب ترددي في الاجابة ولكن وضعت لكم الاسئلة مع الاجابات كي لا اتأخر عليكم أكثر وسامحوني على لقصور وحطوا بالكم على المادة جيدا لان المتوقع ان الاختبار سوف يكون دقيق والله يوفقكم لما يحب ويرضى


.

جهجاه
27-12-2011, 11:03 PM
مشكورين الله يعافيكم اصعب مادة عندي ترمين أعيد فيها

خوفتنا ياأباعلي لهذه الدرجة هذه المادة صعبة ( اللهم سلم سلم )

جهجاه
27-12-2011, 11:06 PM
بحريني جهود كبيرة تقدمها لإخوانكم واخواتك أسأل الله لك ولي وللجميع التوفيق

الشعفي
27-12-2011, 11:58 PM
السلام عليكم

دخلت على منتدى المادة في تدارس فوجدت دكتور المادة يسأل عن تفريغ الصوتيات ثم وعد أنها سترفع بعد المراجعة

فهل أحد عنده معلومة عن ما ذكرت؟ وهل يوجد ملخص بإشراف دكتور المادة؟

القصيمي
28-12-2011, 03:15 AM
مشكورين
الله يعين من جد المادة صعبة وحوسة

السوادى
28-12-2011, 03:18 AM
وفقكما الله جميعا

هاله
28-12-2011, 04:25 AM
الاسس التي يبنى عليها المنهج :
1- الاساس الفلسفي ( العقدي)
هو الذي يبنى على الاساس الشرعي الرباني ......( آلآسآس آلفكري)

2- الاساس المعرفي

3- الاساس الاجتماعي

3- الاساس النفسي


اذا سقط واحد منهم اثر على بناء المجتمع
لابد ان تكون واضحه عند منفذي المنهج وهو ( المعلم )

الشعفي
28-12-2011, 07:26 AM
السلام عليكم

دخلت على منتدى المادة في تدارس فوجدت دكتور المادة يسأل عن تفريغ الصوتيات ثم وعد أنها سترفع بعد المراجعة

فهل أحد عنده معلومة عن ما ذكرت؟ وهل يوجد ملخص بإشراف دكتور المادة؟

الشعفي
28-12-2011, 07:27 AM
أعدت كتابة المشاركة عل الله أن ييسر من يرد عليها وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

هدوء الدجى
28-12-2011, 11:41 AM
السلام عليكم

دخلت على منتدى المادة في تدارس فوجدت دكتور المادة يسأل عن تفريغ الصوتيات ثم وعد أنها سترفع بعد المراجعة

فهل أحد عنده معلومة عن ما ذكرت؟ وهل يوجد ملخص بإشراف دكتور المادة؟


الدكتور يسأل عن المقررالذي بين أيدينا هل تم تفريغ الصوتي مذكره أو لا .. هذا كل مافي الأمر

هدوء الدجى
28-12-2011, 11:45 AM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعودت أن أضع الأسئلة محلولة مع رقم الصفحة والحلقه لزملائي (خامس)
واليوم أنا عندكم .. ولن أخلف عادتي
في المرفق .. أسئلة المناهج وطرق التدريس السنوات الماضيه
علماً أنه يوجد أسئلة لم ترد في المقرر
وفق الله الجميع لما يحب ويرضى

عاشقة النور
28-12-2011, 11:49 AM
جزاك الله خير ويسر امرك

هدوء الدجى
28-12-2011, 12:09 PM
مقتطفات وفوائد
المنهج
1. المفهوم التقليدي/ مجموعة حقائق ومعلومات ومفاهيم وأفكار تعطى في صورة (مقررات دراسية)
ترتكز على تقديم معارف فقط
2. المفهوم الحديث/ خبرات وأنشطة ومعارف ومهارات
ترتكز على تقديم معارف ومهارات وقيم واتجاهات


المحتوى
1. قديم/ مجموعة المعارف والمعلومات التي تقدم للطلاب في صورة مقررات
يرتكز على (المعلومات والحقائق)
2. حديث/ حقائق وملاحظات وبيانات أو مجموعة خبرات تربوية وحقائق ومعلومات
يرتكز على (المعلومات – المهارات – القيم والاتجاهات)

طرق التدريس
1. اتجاه تقليدي
2. اتجاه حديث
المقارنة بينهما في حلقة 14

البرناوية
28-12-2011, 01:10 PM
بارك الله فيك أختنا هدوء الدجى وزادك من فضله ويسر لك كل عسير

حفيدة السلف
28-12-2011, 01:19 PM
جزاكم الله خيرا على الأسئلة ..

جهجاه
28-12-2011, 01:20 PM
الأسئلة من مقرر مناهج وطرق التدريس وهي اجتهاد شخصي وأسأل الله التوفيق فقد رأيت وبمشاركة الإخوة والأخوات أن طرح الأسئلة والإجابة عليها قبل الاختبارات لها ثمار إيجابية وثبت ذلك في المواد السابقة وبالتالي نبدأ على بركة الله

س / معنى المنهج

أ / التقويم ب / الطريق الواضح

س / لا يوجد اختلاف في مفهوم المنهج

أ / صح ب / خطأ

س من المفهوم القديم للمنهج
أ / يختلط مع مفهوم المقرر
ب / يختلط مع مفهوم الكتاب
ج يختلط مع مفهوم المحتوى
د جميع ما ذكر
هـ لا شي مما ذكر

س المقرر هو المنهج بالمفهوم الحديث

أ /صح ب /خطأ

س المقرر هو
أ / المعالجات التفصيلية
ب / العناصر الرئيسة والفرعية
ج / يحتوي على العناصر والمعالجة التفصيلية

س يقول رايف تايلور : أن الخبرة هي التفاعل بين المتعلم والظروف الخارجية في البيئة
أ / خطأ ب / صح

س / المناهج تركز على أحد المحاور التالية
أ / المتعلم والمعرفة والمدرسة
ب / المتعلم والمعرفة والمجتمع
ج / المتعلم والمعلم والمجتمع

س المعرفة هي التركيز على
أ / التركيز على الطالب
ب / أصول العلم
ج / على المجتمع

س المقرر والمحتوى والكتاب والخبرة تعتبر :
أ / مرادفات للمنهج
ب / مصاحبات لعملية المنهج
ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المفهوم التقليدي للمنهج يركز على
أ / الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ
ب / المعرفة والحقائق والمعلومات والمفاهيم والأفكار
ج / جميع ما ذكر

س / المهج بمفهوم الحديث هو مجموعة الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها وخارجها
أ / صح ب / خطأ

س لا بد أن يبنى المنهج على
أ / خبرة ومعرفة ونشاط
ب / تصور وفلسفة وأساس
ج / معلومات ومراجع وخبراء

س / ظهر مفهوم المنهج الخفي في :
أ / معركة داحس والغبراء
ب / في الستينيات
ج / تحرير الكويت

س / الأسس التي يبنى عليها المنهج
أ / ثلاثة
ب / أربعة
ج / خمسة
د / ستة

س / لا يوجد فرق بين الأساس الفلسفي والأساس العقدي
أ / صح ب / خطأ

س / ( الأساسي الفلسفي أو الأساسي العقدي ) يسمى عادة :
أ / الأساس الشمولي
ب / الأساس الفكري
ج / الأساس المناضل
د / الأساس المؤسس

س / المنهج يبنى على أسس أربعة وهي ( الأساس الفلسفي أو يسمى الأساس العقدي كما يطلق عليه عادة الأساس الفكري 2 – الأساس المعرفي 3 – الأساس الاجتماعي 4 – الأساس النفسي
أ /صح ب / خطأ

س / الأساس العقدي هو
أ / الأساس العلمي والحقيقي
ب / الإطار المرجعي الذي تنطلق منه الفلسفة التربوية
ج / لا شيء مما ذكر

س / الأساس المعرفي هو
أ / القيم والاخلاق والتقاليد
ب / هو الأساس العلمي لأن لكل علم بنية معرفية لكل علم بناء
ج / جميع ما ذكر

س / الأساس الاجتماعي
أ / هو المنسق الرئيسي في عملية التواصل داخل دائرة المدرسة
ب / هو المنطلق من القيم والعادات والتقاليد
ج / بل إنه المنسق بين الشارع والمدرسة والمبرمج الأول في ربط البيت مع المدرسة

س / الأساس النفسي هو ما يتعلق بجانب النمو وما يتعلق بالقدرات وبالإمكانيات
أ / صح ب / خطأ

س / العالم ( رالف لنتون ) قسم الأمور الثقافية في المجتمع إلى
أ / قسمان
ب / ثلاث أقسام
ج / أربع أقسام

س / رالف لنتون قسم الأمور الثقافية إلى ثلاثة أقسام وهي
أ / 1- العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتركزات
ب / 1 – العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتغيرات
ج / العموميات 2 – الخصومات 3 البدائل

س / العموميات والخصوصيات والبدائل والمتغيرات هي من مكونات
أ / المجتمع
ب / الثقافة
ج / السياسة !

س / العموميات سميت بذلك لأنها
أ / عامة
ب / موجودة في معظم شرائح المجتمع
ج / عامة وليست مقتصر على فئة دون أخرى

س / الخصوصيات هي :
أ / شريحة من شرائح المجتمع
ب / طبقة من طبقات المجتمع
ج / فئة من فئات المتجمع
د / جميع ما ذكر
هـ / أ + ج

س / من الأمور الطبقية
أ / مجتمع البادية ومجتمع الحاضرة
ب / السواحل
ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المنهج لا يثبت سنوات طويلة بل لا بد أن يخضع المنهج للتقويم والتطوير
أ / صح ب / خطأ

س / الميل هو
أ / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء الحديث
ب / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فيفضله على غيره
ج / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فلا يفضله على غيره

س / قسم بياجيه النمو إلى
أ / أربع مراحل
ب / خمس مراحل
ج / ست مراحل

س / المرحلة الحسية الحركية وهي من
أ / الولادة حتى الممات
ب / الولادة إلى سن سنتين
ج / الولادة إلى سن سبع سنوات

س / مرحلة ما قبل العمليات المقصود العمليات العقلية وهي :
أ / من السنة الثانية إلى السنة الخامسة
ب / من السنة الثانية إلى السنة السادسة
ج / من السنة الثانية إلى السنة السابعة
د / من السنة الثالثة إلى السنة السادسة

س / مرحلة العمليات المحسوسة وهي من
أ / سن السادسة إلى السنة الحادي عشرة
ب / سن السادسة إلى السنة الثانية عشر
ج / جميع ما ذكر
د / لا شيء مما ذكر

س / العمليات المجردة وهي من حين بلوغ الطالب سن 12 إلى 15 سنة وهي تقابل المرحلة المتوسطة
أ / صح ب / خطأ

س / من أهم مبادىء التعلم
أ / الاستعداد للتعلم
ب / الدافعية نحو التعلم
ج / التعزيز نحو التعلم
د / جميع ما ذكر
هـ / لا شيء مما ذكر

س / الهدف معناه اللغوي هو الغرض والقصد
أ / صح ب / خطأ

س / من أهمية تحديد الأهداف
أ / التخطيط والاختيار
ب / التقويم السليم
ج / وضح الرؤية
د / تلمس الحاجات
هـ جميع ما ذكر

س / من مصادر اشتقاق الأهداف
أ / طبيعة المجتمع
ب / طبيعة المتعلمين
ج / طبيعة المادة
د / طبيعة العصر
هـ / جميع ما ذكر

س / ثلاث جوانب مهمة في الأهداف
أ / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب الانساني
ب / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب المهاري

س / المنهج له عدة مكونات وهي
أ / 1 – الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4- الأنشطة 5 – التدريب
ب / الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم
ج / الأهداف المحتوى 3 – أساليب التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم

س / مستويات الأهداف
أ / مستويان
ب / ثلاثة مستويات
ج / أربعة مستويات

س / من مستويات الأهداف
أ / أهداف عامة ومتوسطة وبعيدة المدى
ب / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة المدى
ج / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة وبعيدة

س / دائما مستويات الأهداف تبدأ من
أ / القريب
ب / العام
ج / المتوسط

س / المعلم مطالب بالإطلاع على الأهداف العامة
أ / صح ب / خطأ

س / اختر العبارة الصحيحة
أ / كلما كانت الأهداف أوسع كلما سهل قياسها
ب / كلما كانت الأهداف أوسع كلما صعب قياسها
ج / لا شيء مما ذكر

س / الذي يقوم بصياغة الأهداف الخاصة الإجرائية هو
أ / نخبة من العلماء
ب / المعلم
ج / الفريق المتخصص

س / الذي يقوم بصياغة أهداف المنهج هو :
أ /المعلم
ب / الفريق المتخصص في هذا المنهج ومعه فريق آخر

جهجاه
28-12-2011, 01:22 PM
هناك أسئلة جاية في الطريقة ( نصف ساعة بالكثير ) ان شاء الله

جهجاه
28-12-2011, 01:23 PM
اخواني اخواتي لا باس أن يقوم كل فرد منكم بحلها حتى لو كان هناك خطا فهو سوف يستفيد من ذلك الخطا والمهم المشاركة والتفعيل حتى ترسخ المعلومة علما بأن هذا المنهج صعب ويحتاج الى التركيز كونه قائم على الفلسفة والحوار

هاله
28-12-2011, 02:10 PM
الأسئلة من مقرر مناهج وطرق التدريس وهي اجتهاد شخصي وأسأل الله التوفيق فقد رأيت وبمشاركة الإخوة والأخوات أن طرح الأسئلة والإجابة عليها قبل الاختبارات لها ثمار إيجابية وثبت ذلك في المواد السابقة وبالتالي نبدأ على بركة الله

س / معنى المنهج

أ / التقويم ب / الطريق الواضح

س / لا يوجد اختلاف في مفهوم المنهج

أ / صح ب / خطأ

س من المفهوم القديم للمنهج
أ / يختلط مع مفهوم المقرر
ب / يختلط مع مفهوم الكتاب
ج يختلط مع مفهوم المحتوى
د جميع ما ذكر
هـ لا شي مما ذكر

س المقرر هو المنهج بالمفهوم الحديث

أ /صح ب /خطأ

س المقرر هو
أ / المعالجات التفصيلية
ب / العناصر الرئيسة والفرعية
ج / يحتوي على العناصر والمعالجة التفصيلية

س يقول رايف تايلور : أن الخبرة هي التفاعل بين المتعلم والظروف الخارجية في البيئة
أ / خطأ ب / صح

س / المناهج تركز على أحد المحاور التالية
أ / المتعلم والمعرفة والمدرسة
ب / المتعلم والمعرفة والمجتمع
ج / المتعلم والمعلم والمجتمع

س المعرفة هي التركيز على
أ / التركيز على الطالب
ب / أصول العلم
ج / على المجتمع

س المقرر والمحتوى والكتاب والخبرة تعتبر :
أ / مرادفات للمنهج
ب / مصاحبات لعملية المنهج
ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المفهوم التقليدي للمنهج يركز على
أ / الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ
ب / المعرفة والحقائق والمعلومات والمفاهيم والأفكار
ج / جميع ما ذكر

س / المهج بمفهوم الحديث هو مجموعة الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها وخارجها
أ / صح ب / خطأ

س لا بد أن يبنى المنهج على
أ / خبرة ومعرفة ونشاط
ب / تصور وفلسفة وأساس
ج / معلومات ومراجع وخبراء

س / ظهر مفهوم المنهج الخفي في :
أ / معركة داحس والغبراء
ب / في الستينيات
ج / تحرير الكويت

س / الأسس التي يبنى عليها المنهج
أ / ثلاثة
ب / أربعة
ج / خمسة
د / ستة

س / لا يوجد فرق بين الأساس الفلسفي والأساس العقدي
أ / صح ب / خطأ

س / ( الأساسي الفلسفي أو الأساسي العقدي ) يسمى عادة :
أ / الأساس الشمولي
ب / الأساس الفكري
ج / الأساس المناضل
د / الأساس المؤسس

س / المنهج يبنى على أسس أربعة وهي ( الأساس الفلسفي أو يسمى الأساس العقدي كما يطلق عليه عادة الأساس الفكري 2 – الأساس المعرفي 3 – الأساس الاجتماعي 4 – الأساس النفسي
أ /صح ب / خطأ

س / الأساس العقدي هو
أ / الأساس العلمي والحقيقي
ب / الإطار المرجعي الذي تنطلق منه الفلسفة التربوية
ج / لا شيء مما ذكر

س / الأساس المعرفي هو
أ / القيم والاخلاق والتقاليد
ب / هو الأساس العلمي لأن لكل علم بنية معرفية لكل علم بناء
ج / جميع ما ذكر

س / الأساس الاجتماعي
أ / هو المنسق الرئيسي في عملية التواصل داخل دائرة المدرسة
ب / هو المنطلق من القيم والعادات والتقاليد
ج / بل إنه المنسق بين الشارع والمدرسة والمبرمج الأول في ربط البيت مع المدرسة

س / الأساس النفسي هو ما يتعلق بجانب النمو وما يتعلق بالقدرات وبالإمكانيات
أ / صح ب / خطأ

س / العالم ( رالف لنتون ) قسم الأمور الثقافية في المجتمع إلى
أ / قسمان
ب / ثلاث أقسام
ج / أربع أقسام

س / رالف لنتون قسم الأمور الثقافية إلى ثلاثة أقسام وهي
أ / 1- العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتركزات
ب / 1 – العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتغيرات
ج / العموميات 2 – الخصومات 3 البدائل

س / العموميات والخصوصيات والبدائل والمتغيرات هي من مكونات
أ / المجتمع
ب / الثقافة
ج / السياسة !

س / العموميات سميت بذلك لأنها
أ / عامة
ب / موجودة في معظم شرائح المجتمع
ج / عامة وليست مقتصر على فئة دون أخرى

س / الخصوصيات هي :
أ / شريحة من شرائح المجتمع
ب / طبقة من طبقات المجتمع
ج / فئة من فئات المتجمع
د / جميع ما ذكر
هـ / أ + ج

س / من الأمور الطبقية
أ / مجتمع البادية ومجتمع الحاضرة
ب / السواحل
ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المنهج لا يثبت سنوات طويلة بل لا بد أن يخضع المنهج للتقويم والتطوير
أ / صح ب / خطأ

س / الميل هو
أ / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء الحديث
ب / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فيفضله على غيره
ج / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فلا يفضله على غيره

س / قسم بياجيه النمو إلى
أ / أربع مراحل
ب / خمس مراحل
ج / ست مراحل

س / المرحلة الحسية الحركية وهي من
أ / الولادة حتى الممات
ب / الولادة إلى سن سنتين
ج / الولادة إلى سن سبع سنوات

س / مرحلة ما قبل العمليات المقصود العمليات العقلية وهي :
أ / من السنة الثانية إلى السنة الخامسة
ب / من السنة الثانية إلى السنة السادسة
ج / من السنة الثانية إلى السنة السابعة
د / من السنة الثالثة إلى السنة السادسة

س / مرحلة العمليات المحسوسة وهي من
أ / سن السادسة إلى السنة الحادي عشرة
ب / سن السادسة إلى السنة الثانية عشر
ج / جميع ما ذكر
د / لا شيء مما ذكر

س / العمليات المجردة وهي من حين بلوغ الطالب سن 12 إلى 15 سنة وهي تقابل المرحلة المتوسطة
أ / صح ب / خطأ

س / من أهم مبادىء التعلم
أ / الاستعداد للتعلم
ب / الدافعية نحو التعلم
ج / التعزيز نحو التعلم
د / جميع ما ذكر
هـ / لا شيء مما ذكر

س / الهدف معناه اللغوي هو الغرض والقصد
أ / صح ب / خطأ

س / من أهمية تحديد الأهداف
أ / التخطيط والاختيار
ب / التقويم السليم
ج / وضح الرؤية
د / تلمس الحاجات
هـ جميع ما ذكر

س / من مصادر اشتقاق الأهداف
أ / طبيعة المجتمع
ب / طبيعة المتعلمين
ج / طبيعة المادة
د / طبيعة العصر
هـ / جميع ما ذكر

س / ثلاث جوانب مهمة في الأهداف
أ / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب الانساني
ب / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب المهاري

س / المنهج له عدة مكونات وهي
أ / 1 – الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4- الأنشطة 5 – التدريب
ب / الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم
ج / الأهداف المحتوى 3 – أساليب التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم

س / مستويات الأهداف
أ / مستويان
ب / ثلاثة مستويات
ج / أربعة مستويات

س / من مستويات الأهداف
أ / أهداف عامة ومتوسطة وبعيدة المدى
ب / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة المدى
ج / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة وبعيدة

س / دائما مستويات الأهداف تبدأ من
أ / القريب
ب / العام
ج / المتوسط

س / المعلم مطالب بالإطلاع على الأهداف العامة
أ / صح ب / خطأ

س / اختر العبارة الصحيحة
أ / كلما كانت الأهداف أوسع كلما سهل قياسها
ب / كلما كانت الأهداف أوسع كلما صعب قياسها
ج / لا شيء مما ذكر

س / الذي يقوم بصياغة الأهداف الخاصة الإجرائية هو
أ / نخبة من العلماء
ب / المعلم
ج / الفريق المتخصص

س / الذي يقوم بصياغة أهداف المنهج هو :
أ /المعلم
ب / الفريق المتخصص في هذا المنهج ومعه فريق آخر

هاله
28-12-2011, 02:11 PM
ياليت احد يحلها يعطيكم العافيه

جهجاه
28-12-2011, 02:39 PM
IZE="5"]الأسئلة من مقرر مناهج وطرق التدريس وهي اجتهاد شخصي وأسأل الله التوفيق فقد رأيت وبمشاركة الإخوة والأخوات أن طرح الأسئلة والإجابة عليها قبل الاختبارات لها ثمار إيجابية وثبت ذلك في المواد السابقة وبالتالي نبدأ على بركة الله

س / معنى المنهج

أ / التقويم ب / الطريق الواضح

س / لا يوجد اختلاف في مفهوم المنهج

أ / صح ب / خطأ
س من المفهوم القديم للمنهج
أ / يختلط مع مفهوم المقرر
ب / يختلط مع مفهوم الكتاب
ج يختلط مع مفهوم المحتوى
د جميع ما ذكر
هـ لا شي مما ذكر

س المقرر هو المنهج بالمفهوم الحديث

أ /صح ب /خطأ

س المقرر هو
أ / المعالجات التفصيلية
ب / العناصر الرئيسة والفرعية ج / يحتوي على العناصر والمعالجة التفصيلية

س يقول رايف تايلور : أن الخبرة هي التفاعل بين المتعلم والظروف الخارجية في البيئة
أ / خطأ ب / صح

س / المناهج تركز على أحد المحاور التالية
أ / المتعلم والمعرفة والمدرسة
ب / المتعلم والمعرفة والمجتمع ج / المتعلم والمعلم والمجتمع

س المعرفة هي التركيز على
أ / التركيز على الطالب
ب / أصول العلم
ج / على المجتمع

س المقرر والمحتوى والكتاب والخبرة تعتبر :
أ / مرادفات للمنهج
ب / مصاحبات لعملية المنهج ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المفهوم التقليدي للمنهج يركز على
أ / الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ
ب / المعرفة والحقائق والمعلومات والمفاهيم والأفكار ج / جميع ما ذكر

س / المنهج بمفهوم الحديث هو مجموعة الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها وخارجها
أ / صح ب / خطأ

س لا بد أن يبنى المنهج على
أ / خبرة ومعرفة ونشاط
ب / تصور وفلسفة وأساس
ج / معلومات ومراجع وخبراء

س / ظهر مفهوم المنهج الخفي في :
أ / معركة داحس والغبراء
ب / في الستينيات
ج / تحرير الكويت

س / الأسس التي يبنى عليها المنهج
أ / ثلاثة
ب / أربعة ج / خمسة
د / ستة

س / لا يوجد فرق بين الأساس الفلسفي والأساس العقدي
أ / صح ب / خطأ

س / ( الأساسي الفلسفي أو الأساسي العقدي ) يسمى عادة :
أ / الأساس الشمولي
ب / الأساس الفكري ج / الأساس المناضل
د / الأساس المؤسس

س / المنهج يبنى على أسس أربعة وهي ( الأساس الفلسفي أو يسمى الأساس العقدي كما يطلق عليه عادة الأساس الفكري 2 – الأساس المعرفي 3 – الأساس الاجتماعي 4 – الأساس النفسي
أ /صح ب / خطأ

س / الأساس العقدي هو
أ / الأساس العلمي والحقيقي
ب / الإطار المرجعي الذي تنطلق منه الفلسفة التربوية ج / لا شيء مما ذكر

س / الأساس المعرفي هو
أ / القيم والاخلاق والتقاليد
ب / هو الأساس العلمي لأن لكل علم بنية معرفية لكل علم بناء ج / جميع ما ذكر

س / الأساس الاجتماعي
أ / هو المنسق الرئيسي في عملية التواصل داخل دائرة المدرسة
ب / هو المنطلق من القيم والعادات والتقاليد ج / بل إنه المنسق بين الشارع والمدرسة والمبرمج الأول في ربط البيت مع المدرسة

س / الأساس النفسي هو ما يتعلق بجانب النمو وما يتعلق بالقدرات وبالإمكانيات
أ / صح ب / خطأ

س / العالم ( رالف لنتون ) قسم الأمور الثقافية في المجتمع إلى
أ / قسمان
ب / ثلاث أقسام ج / أربع أقسام

س / رالف لنتون قسم الأمور الثقافية إلى ثلاثة أقسام وهي
أ / 1- العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتركزات
ب / 1 – العموميات 2 – الخصوصيات 3 – البدائل والمتغيرات ج / العموميات 2 – الخصومات 3 البدائل

س / العموميات والخصوصيات والبدائل والمتغيرات هي من مكونات
أ / المجتمع
ب / الثقافة ج / السياسة !

س / العموميات سميت بذلك لأنها
أ / عامة
ب / موجودة في معظم شرائح المجتمع ج / عامة وليست مقتصر على فئة دون أخرى

س / الخصوصيات هي :
أ / شريحة من شرائح المجتمع
ب / طبقة من طبقات المجتمع
ج / فئة من فئات المتجمع
د / جميع ما ذكر هـ / أ + ج

س / من الأمور الطبقية
أ / مجتمع البادية ومجتمع الحاضرة
ب / السواحل
ج / أ + ب
د / لا شيء مما ذكر

س / المنهج لا يثبت سنوات طويلة بل لا بد أن يخضع المنهج للتقويم والتطوير
أ / صح ب / خطأ

س / الميل هو
أ / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء الحديث
ب / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فيفضله على غيره ج / شعور يتكون عند الإنسان نحو الشيء المعين فلا يفضله على غيره

س / قسم بياجيه النمو إلى
أ / أربع مراحل
ب / خمس مراحل ج / ست مراحل

س / المرحلة الحسية الحركية وهي من
أ / الولادة حتى الممات
ب / الولادة إلى سن سنتين ج / الولادة إلى سن سبع سنوات

س / مرحلة ما قبل العمليات المقصود العمليات العقلية وهي :
أ / من السنة الثانية إلى السنة الخامسة
ب / من السنة الثانية إلى السنة السادسة ج / من السنة الثانية إلى السنة السابعة
د / من السنة الثالثة إلى السنة السادسة

س / مرحلة العمليات المحسوسة وهي من
أ / سن السادسة إلى السنة الحادي عشرة
ب / سن السادسة إلى السنة الثانية عشر ج / جميع ما ذكر
د / لا شيء مما ذكر

س / العمليات المجردة وهي من حين بلوغ الطالب سن 12 إلى 15 سنة وهي تقابل المرحلة المتوسطة
أ / صح ب / خطأ

س / من أهم مبادىء التعلم
أ / الاستعداد للتعلم
ب / الدافعية نحو التعلم
ج / التعزيز نحو التعلم
د / جميع ما ذكر
هـ / لا شيء مما ذكر

س / الهدف معناه اللغوي هو الغرض والقصد
أ / صح ب / خطأ

س / من أهمية تحديد الأهداف
أ / التخطيط والاختيار
ب / التقويم السليم
ج / وضح الرؤية
د / تلمس الحاجات
هـ جميع ما ذكر

س / من مصادر اشتقاق الأهداف
أ / طبيعة المجتمع
ب / طبيعة المتعلمين
ج / طبيعة المادة
د / طبيعة العصر
هـ / جميع ما ذكر
س / ثلاث جوانب مهمة في الأهداف
أ / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب الانساني
ب / الجوانب المعرفية وجوانب وجدانية والجانب المهاري
س / المنهج له عدة مكونات وهي
أ / 1 – الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4- الأنشطة 5 – التدريب
ب / الأهداف 2 – المحتوى 3 – طرق التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم ج / الأهداف المحتوى 3 – أساليب التدريس 4 – الأنشطة 5 – التقويم

س / مستويات الأهداف
أ / مستويان
ب / ثلاثة مستويات ج / أربعة مستويات

س / من مستويات الأهداف
أ / أهداف عامة ومتوسطة وبعيدة المدى
ب / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة المدى ج / أهداف عامة ومتوسطة وقريبة وبعيدة

س / دائما مستويات الأهداف تبدأ من
أ / القريب
ب / العام ج / المتوسط

س / المعلم مطالب بالإطلاع على الأهداف العامة
أ / صح ب / خطأ

س / اختر العبارة الصحيحة
أ / كلما كانت الأهداف أوسع كلما سهل قياسها
ب / كلما كانت الأهداف أوسع كلما صعب قياسها ج / لا شيء مما ذكر

س / الذي يقوم بصياغة الأهداف الخاصة الإجرائية هو
أ / نخبة من العلماء
ب / المعلم ج / الفريق المتخصص

س / الذي يقوم بصياغة أهداف المنهج هو :
أ /المعلم
ب / الفريق المتخصص في هذا المنهج ومعه فريق آخر[/SIZE]

الإجابة صحيحة إن شاء الله ولكن يفضل المراجعة فالخطأ من طبع البشر

هاله
28-12-2011, 02:47 PM
قسم البياجيه الئ سته

جهجاه
28-12-2011, 02:50 PM
س / الأهداف الخاصة السلوكية الإجرائية : هي التي يقوم بها المعلم قبل أن يقوم تدريس الحصة وتسمى :
أ / التحضير المختصر
ب / التحضير المسبق
ج / التحضير المنسق

س / مواصفات أو شروط الأهداف السلوكية الإجرائية التي يقوم بصياغتها المعلم :
أ / أن تكون واضحة
ب / قابلة للتطبيق
ج / تركز على سلوك المعلم
د / قابلة للقياس والتقويم وتصف نتاج المتعلم
@ صح @ خطأ

س / أنواع الأهداف السلوكية ( الإجرائية ) التي يكتبها المعلم صنفت تحت
أ / نوعان
ب / ثلاث أنواع
ج / أربع أنواع

س / من أنواع الأهداف السلوكية ( الإجرائية ) التي يكتبها المعلم
أ / الأهداف المعرفية والوجدانية والاحترافية
ب / الأهداف المعرفية والوجدانية والمهارية
ج / الأهداف المعرفية والوجدانية والتقليدية

س / أشهر من كتب في المعرفة ( الجانب المعرفي )
أ / بطرس غالي
ب / بلوم
ج / د محمد البشري

س / بلوم ورفاقه صنفوا الأهداف المعرفية في :
أ / خمسة مستويات
ب / ستة مستويات
ج / سبعة مستويات

س / من مستويات بلوم الستة
أ / مستوى التذكر والحفظ والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتنظيم
ب / مستوى التذكر والحفظ والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم
ج / مستوى التذكر والحفظ والعلم والتطبيق والتحليل والتركيب والتنظيم

س / التغيرات المتوقع حدوثها في معرفة وسلوك المتعلم نتيجة لتزويده بالخبرات التعليمية وتفاعله معه هذا تعريف :
أ / الأهداف الصحيحة
ب / الأهداف السلوكية
ج / الأهداف الحقيقة

س / من الأهداف السلوكية
أ / تساعد المعلم على النشاط والحرص والتبكير في العمل ويهتم بمظهر الخارجي ويكون لبق ويتحاور على أساس التعليم وغير ذلك
ب / تساعد المعلم مراعاة التوازن بين مجالات الأهداف في الدرس وكذلك اختيار أساليب التقويم المناسبة وتجعل المعلم أكثر سيطرة على الموقف التعليمي وتجعل كل من المعلم والمتعلم يشعران بالرضا والارتياح
ج لا شيء مما ذكر

س / المحتوى له مفهومان قديم وحديث
أ / صح ب / خطأ

س / هناك تنظيمان للمحتوى
أ /المنطقي والواقعي
ب / المنطقي وسيكولوجيا
ج / المعرفي وسيكولوجيا

س / الترتيب السيكولوجي النفسي معناه يراعي الجوانب النفسية عند المتعلم
أ / صح ب / خطأ

س / التكامل
أ / نراعي العلاقة الأفقية التكاملية بين محتوى المادة نفسها
ب / نراعي العلاقة الأفقية التكاملية بين محتوى المادة نفسها فيما بينها وبين المواد الأخرى

هاله
28-12-2011, 02:53 PM
جهجها حلها ع طول الله يعافيك مافي وقت تكسب اجر فينا

جهجاه
28-12-2011, 02:54 PM
س / الأهداف الخاصة السلوكية الإجرائية : هي التي يقوم بها المعلم قبل أن يقوم تدريس الحصة وتسمى :
أ / التحضير المختصر
ب / التحضير المسبق
ج / التحضير المنسق

س / مواصفات أو شروط الأهداف السلوكية الإجرائية التي يقوم بصياغتها المعلم :
أ / أن تكون واضحة
ب / قابلة للتطبيق
ج / تركز على سلوك المعلم
د / قابلة للقياس والتقويم وتصف نتاج المتعلم
@ صح @ خطأ

س / أنواع الأهداف السلوكية ( الإجرائية ) التي يكتبها المعلم صنفت تحت
أ / نوعان
ب / ثلاث أنواع
ج / أربع أنواع

س / من أنواع الأهداف السلوكية ( الإجرائية ) التي يكتبها المعلم
أ / الأهداف المعرفية والوجدانية والاحترافية
ب / الأهداف المعرفية والوجدانية والمهارية
ج / الأهداف المعرفية والوجدانية والتقليدية

س / أشهر من كتب في المعرفة ( الجانب المعرفي )
أ / بطرس غالي
ب / بلوم
ج / د محمد البشري

س / بلوم ورفاقه صنفوا الأهداف المعرفية في :
أ / خمسة مستويات
ب / ستة مستويات
ج / سبعة مستويات

س / من مستويات بلوم الستة
أ / مستوى التذكر والحفظ والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتنظيم
ب / مستوى التذكر والحفظ والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم
ج / مستوى التذكر والحفظ والعلم والتطبيق والتحليل والتركيب والتنظيم

س / التغيرات المتوقع حدوثها في معرفة وسلوك المتعلم نتيجة لتزويده بالخبرات التعليمية وتفاعله معه هذا تعريف :
أ / الأهداف الصحيحة
ب / الأهداف السلوكية
ج / الأهداف الحقيقة

س / من الأهداف السلوكية
أ / تساعد المعلم على النشاط والحرص والتبكير في العمل ويهتم بمظهر الخارجي ويكون لبق ويتحاور على أساس التعليم وغير ذلك
ب / تساعد المعلم مراعاة التوازن بين مجالات الأهداف في الدرس وكذلك اختيار أساليب التقويم المناسبة وتجعل المعلم أكثر سيطرة على الموقف التعليمي وتجعل كل من المعلم والمتعلم يشعران بالرضا والارتياح
ج لا شيء مما ذكر

س / المحتوى له مفهومان قديم وحديث
أ / صح ب / خطأ

س / هناك تنظيمان للمحتوى
أ /المنطقي والواقعي
ب / المنطقي وسيكولوجيا
ج / المعرفي وسيكولوجيا

س / الترتيب السيكولوجي النفسي معناه يراعي الجوانب النفسية عند المتعلم
أ / صح ب / خطأ

س / التكامل
أ / نراعي العلاقة الأفقية التكاملية بين محتوى المادة نفسها
ب / نراعي العلاقة الأفقية التكاملية بين محتوى المادة نفسها فيما بينها وبين المواد الأخرى

الإجابات كلها ( صح ) وكلها حرف ( اباء )

علي آل سلمان
28-12-2011, 02:57 PM
سبق حل الأسئلة في المستوى قبل الماضي وهي موجودة في المدارسة

ولكن راح ارفقها لكم وراجعوها قد لاتخلوا من الخطأ

هدوء الدجى
28-12-2011, 03:08 PM
تنبيه .. تعديل إجابة السؤال 55 الذي وضعتها في المرفق
55. من معايير اختيار المحتوى:
(أ) التكامل والاستمرار والتتابع
(ب) مراعاة الفروق الفردية
(ج) تنوع المادة العلمية
(د) ب+ج (ح10 ص48)


يفرق بين معايير اختيار المحتوى ومعايير تنظيم المحتوى

كذلك السؤال 67يصحح

هاله
28-12-2011, 03:14 PM
سبق حل الأسئلة في المستوى قبل الماضي وهي موجودة في المدارسة

ولكن راح ارفقها لكم وراجعوها قد لاتخلوا من الخطأ



شششششنوووووو دخل الاستشرررراق



؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الأنس بالله
28-12-2011, 07:27 PM
هنا متابعة الاختبار
http://www.imam8.com/vb/showthread.php?t=9089